农村党员干部远程教育，为农村党员干部群众及时了解党的方针政策、政治理论、市场信息、实用技术等搭建了一个便捷、高效的学习平台。加快了信息进村入户的脚步，极大地满足了农村党员干部群众在生产生活中的各类信息需求，创新了农村基层党组织活动内容和工作形式，开辟了农村基层党组织联系群众、组织群众、服务群众的新途径，增强了农村基层党组织创造力、凝聚力和战斗力，提高了农村党员干部群众的综合素质和致富本领。

从我县情况来看，我县共有远教站点150个，其中农村（社区）站点121个。我们坚持“建”“管”“用”并重，在抓站点建设、人员管训、严制度运用、勤监督检查中建好远教配套设施、远教队伍、保障机制、提升机制，稳步提升远教站点管理水平，取得了较好成效。但在具体工作过程中暴露出的问题不容忽视，需及时予以解决。

   （一）对远教工作重视不够，思想认识不到位。存在远程教育工作“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的模糊认识，工作缺乏积极性、主动性、创新性。有的基层党组织把远程教育工作看成是简单的常规工作，常抓常管不到位，片面认为远程教育就是看看电视、做做记录；有的村干部对开展远程教育工作重要性认识不足，重视不够，特别是文化程度相对较低，年龄偏大，思想比较保守、闭塞的村干部，组织收看远程教育节目不积极，认为远程教育对处理农村工作、解决农村问题的针对性、实效性不够。

（二）管理员素质参差不齐，站点管理不到位。虽然各远教站点均明确了管理领导和管理员，但管理人员调整频繁，有的站点新老人员帮带不足，有的站点管理员责任意识不强，业务水平不高，有的站点管理员身兼数职，在远程教育日常管理上投入精力不足，有的站点管理员在设备使用中不注重自学，遇到问题依赖于县远教中心解决。

（三）开展学习活动不丰富，学用转化不到位。有的站点仅把远程教育作为学习政治理论的工具，没有把它作为学习实用技术，增强致富本领的载体，满足于固定学习日“集中学习”规定内容，不能做到结合村情实际收听收看适合本村产业发展、乡风文明、环境整治、脱贫致富的“个性化学习”内容。有的站点学习形式比较单一，没有真正将远程教育站点打造成专家教授现场授课、乡土人才实地指导、农技人员学习交流的综合型站点，在促进远程教育学用转化，带动党员群众增收致富上办法不多、下功夫不够。

（四）新媒体冲击影响较大，融合不到位。随着新媒体的蓬勃发展，获取信息渠道更加便捷、更加多元，远程教育吸引力降低，加之城市化进程的加快，青壮年向城市转移，农村留守人员多为年龄偏大、行动不便人员，参加远程教育学习人员流失，能在远程教育与新媒体融合发展方面思考者甚少，不能很好的利用新媒体平台开展远程教育工作。

针对存在问题，提出以下对策建议：

（一）切实增强抓远程教育工作的责任感和使命感。思想是行动的先导,只有在认识统一后,才能克服困难、齐心协力推动工作。要不断强化各级领导将远程教育视为为党的中心工作服务、为经济社会发展服务、为党建和组织工作服务、为党员干部群众服务的意识，不断增强抓好远程教育工作的责任感和使命感，主动跟进、融入和服务大局，不断彰显远程教育优势和功能，提升远程教育在全局工作中的地位。要持续夯实责任，进一步加强对远程教育工作组织领导，切实做到谋划部署到位、工作责任传导到位、目标任务落实到位。同时，要积极研究新情况、破解新难题，不断深化对远教工作规律的认识，推进理念创新、思路创新和方法创新，找准远教工作的关键点、改革创新的着力点、服务大局的切入点，不断提高工作水平。

（二）努力强化远程教育队伍建设。远教站点设备的管理、维护与运行是抓好远程教育工作的关键,因此加强队伍建设,是顺利推进远教工作取得实效的重要保障。一是抓好人员选配工作，解决“有人管”的问题。管理员队伍可依托有一定文化水平、有较高政治素质和计算机操作基础、责任心强的驻村干部、农村青年、大学生党员组成。二是抓好人员培训工作，解决“能管好”的问题。定期组织相关人员进行专业培训，不断提高管理人员的业务素质。三是抓好保障工作，解决“管得好”的问题。充分发挥好乡镇组织委员的协调作用，加大检查考核力度，实行责任与绩效挂钩。四是抓好考评工作，解决“愿意管”的问题。真正把远教工作作为党建组织工作重要组成部分，纳入党的基层组织建设考核内容同步规划、定期检查、统一落实。加大对村党支部抓远教工作的考核力度，镇党委每季度对各村站点检查排名，县委组织部每年对各镇党委远教工作排名、评先树优，督促引导镇村两级党组织主动靠前抓好远教工作。

（三）深入推进学用转化取得实效。开展远程教育工作，学是核心，用是目的。要积极创新方式方法，深化推进学用工作。一是加强管理。积极探索依托互联网、手机、电视等终端开展远程教育的管理模式，精心安排学习活动，不断完善点击监控、统计分析、教学提醒等功能，定期对学习活动进行通报。二是因地制宜。以党员干部群众愿意看、喜欢看、主动看为出发点，进一步加强教学资源开发整合，增强课件开发的针对性、适用性和实用性。按照一村一品规划培养学用项目，每个远教站点结合自身实际，突出个性和特色，探索适合自己的学用路子。三是典型带动。大力培育学用标兵和示范站点，积极发挥各类致富带头人、科技示范户的引领作用，用看得见、摸得着的成功事例和典型，增强远程教育的说服力、引导力和感染力。四是创新载体。结合中心任务和基层需求，充分发挥相关单位的职能作用，积极开展党员教育、便民惠民主题活动，用灵活载体促进学用工作取得实效。

（四）充分发挥新媒体在远教工作中的积极作用。立足于满足党员便捷化、多样化学习需求，横向整合电视、电脑、手机等媒介，将课堂搬到“云端”、把党员连上“网络”，促进人人皆学、时时可学、处处能学，形成远教节目多网并行、多网传输的工作格局。在教育内容的呈现形式方面，可以利用新媒体，将教育内容通过文字、图片、音视频等多媒体形式呈现，使教育内容更为形象、直观、生动；在教育内容的发布渠道方面，可以将教学内容投放在网站、微信等新媒体平台，为党员提供直接有效的信息；党支部可建立自己的微信群等，听取党员的意见建议、发布相关信息，也可促进党员之间的互动性交流。同时，要注重加强新媒体运用的安全监管，引导和提高党员干部培养较强的法治意识、道德意识、党性意识，自觉规范网络传播行为，保证个人成为文明网络使用者、传播者。